看到Mr.6今天的新文章:「提升學習效果,要從最後一課倒著學回來?」,一整個就是很有共鳴呀。對照我自己的學習經驗和習慣,也有異曲同工之妙。

    其文中提到,由《Psychological Science》期刊的一篇研究,科學家們藉由分組實驗室發現,讓孩子從困難到簡單,可以加速學習效果。對此,科學家提出兩個原因:
    一、重覆練習
    二、跳脫死模
    而Mr.6則提出第三種可能性:「成就感」。

    但我個人認為,最主要的原因,則是因為孩童腦中已經有了「架構感」,所以學習效果自然會較快。

    我自己在學習的過程當中,很討厭不知道自己為什麼需要學這個,學完這個之後又該如何應用?所以總是喜歡先翻到後面去,了解它的實際應用後,再回頭過來學習。在學習一項新知識的時候,也喜歡買整本書回來整本預覽過,再從頭慢慢讀起。

    比如說學攝影,我就會想先了解光圈、快門、ISO值之間的關係、各種構圖、景深的可能性,等到有了較完整的概念後,再重新一樣一樣的去學習各種功能的實際使用,並慢慢將其整合起來。

    在研究所讀PAPER的時候也是如此。一開始看對很多細部的東西都不甚了解,但是可以先知道整個研究的雛形,接下來才藉由修課或是找資料來了解每一個細節背後的原理。也因為有了整個的架構感,在學每一樣東西的時候,會很自然的知道這個東西是幹什麼用的,這個知識該放到整體架構的哪個位置。

    舉一些反例好了,在孩童學數學的過程當中,很多都是先學計算題再學應用題。結果就是學生變得很會計算,可是真正遇到問題了,卻不知道該怎麼去做應用。偶爾有些學生比較愛發問,會去問"為什麼",才能夠學得比較好。而他們在問"為什麼"的過程中,其實也是建構這項知識的架構,了解每一項單獨知識上下左右間的關聯。

    我過去在當家教老師,教導學生數學理化的過程當中,每次進了一個新單元,總是會先花很多時間講一些學生不見得聽得懂的應用,然候再帶入今天要教的主題。雖然一開始講的應用他們不見得聽得懂,可是在後面的學習反而會加速不少。

    過去我做這些事情,其實都是出於本能,沒有什麼理論基礎。以前小時候雖然不愛讀書,但功課都還算不錯,親戚朋友問我是怎麼讀的,我也都回答不出來,只知道一定有些"眉角"是我無形中做到而別人卻沒做到的,這也是為什麼很多人認真念書卻與成績不成正比。

    今天看到了Mr.6這篇文章,再回過頭來對照我的學習經驗。似乎好像還真的有點理論基礎呀。雖然我不是什麼學習專家,功課也不怎麼樣。不過,還是提出來跟大家分享一下吧。






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